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苏教版五年级上册清平乐 村居公然课教案
浏览次数:   时间:2019-08-30

  26 清平乐 村居 执教:溧水区尝试小学 赵家芳 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文,课文。 2、学会本课生字,沉点指点写“莲”字。指导学生通过查字典、联系上下文等 方式,理解“翁媪” 、 “相媚好” 、 “恶棍”等环节词语的意义,明白“恶棍”一词 的古今意义的分歧。 3、理解课文的意义,想象课文所描画的情景,并正在说的根本上写下来。 4、正在品读中想象词的意境,体味做者的豪情,聚焦 “醉”等环节字,深切品尝 做者用词的精妙之处。 学情阐发: 1、教材特点: 《清平乐 村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村糊口的词做, 做者通过对农村清爽秀丽、 朴实恬静的的描写,对翁媪及其三个儿子抽象的 描绘,抒发了他喜爱农村糊口的思惟豪情。 2、学生认知特点:学生正在四年级独一接触过的词是苏轼的《但愿人长久》 ,对于 “词”如许的形式,学生虽然有了初步的认识,可是不敷具系统统。五年级的学 生曾经具备自学朗读、自从联想,体味诗意的能力。 讲授过程: 一、 学生按照已有学问,比力诗和词的分歧。 1.同窗们,正在低年级时我们曾学过高鼎的诗《村居》 ,齐读,这是诗做的《村居》 。 今天我们进修的也是描写村落糊口的做品,但不是诗,而是一首词,对比一下, 看看诗和词正在外正在形式上有什么分歧? (词牌名、长短句、上下片) 2.师小结:词的句子有长有短,所以又叫长短句。 词分上下片或上下阕,像歌词分段一样。 每首词都有词牌名。词能够一边吟诵,一边合乐歌唱。而词牌名就是一首词的曲 调名称,它了这首词的格局和音韵。(出示其他词牌名)相见欢、满江红、 南乡子、蛮、西江月 而词牌名后面的内容才是词的实正标题问题。 二、报告请示预习环境,处理沉点词语。 1.通过课前预习,你对做者辛弃疾有了哪些领会?用一两句线 人) 出示做者简介,指读。 2.出示: 《清平乐 村居》 读这首词,要求读得准确、有节拍。 3.指名读词,处理字词读音、辨析。 (1)剥:暗示把工具的皮去掉,念 bao (2)莲蓬:读第二声,由于前人讲究平仄、押韵的缘由,不念轻声。 (3)翁媪:强调读音。 4.预习中理解了哪些词语的意义,交换: (1)茅檐:指代茅草屋。 (2)相媚好:相互激情亲切地正在一路。 (3)恶棍:不是耍赖皮,而是顽皮、可爱。 (4)翁媪:老年佳耦。 (5)吴音:吴处所言,文中指的是江西上饶一带的方言。由于吴处所言很柔嫩、 富有乐律感,像唱歌一样,所以人们又叫吴侬软语。 5.当我们晓得了这些词的意义时,对整个做品的理解就更深切了,谁能用朗读把 我们带入到这首词的情境中?指名一人读(配乐) 三、读“厚”诗句,画意诗情。 1.再读一读,思虑:读了这首词,你的脑中浮现了如何的画面?(板书:画) 你仿佛看到了什么?听到了什么?四人构成小组,先正在小组里互相说一说,然后 选一人把你们说的写下来,我们比一比哪一组写得最逼线 组回覆)评选“小组最佳想象” 4.师小结:诗词是凝练的艺术,这首词不外区区 46 个字,却让我们看到了这么 丰硕的画面。这就是想象的魅力!有了如许的画面,再来读一读这首诗,你必然 会读得更好! (配乐指读) 5.一行行词就是一幅幅画, 其实这一行行词中还有一些字和词用得出格好,你认 为哪个字或哪个词用得出格好呢?来说一说 报告请示交换 (1)醉里吴音相媚好,鹤发谁家翁媪。 关心“媚” :写出了“老两口很是激情亲切,头靠着头,正在说悄然话呢!”相媚好:老 夫妻正在交换些什么? 这一对白叟,虽已鹤发苍苍,却仍是像年轻时候一样激情亲切地坐正在一路,一边喝些 小酒扫兴,一边闲话家常,哪怕这会儿什么都不说,就这么待一块儿,心里就觉 得结壮!这就是大人们常说的白头偕老。 关心“醉” :仅仅是由于喝了点酒吗?还有沉醉的意义。他们二老被什么所沉醉 了?预设: 他们也许是醉于美景——生读:茅檐低小,溪上青青草。 醉于孩子的成长——生读:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿恶棍, 溪头卧剥莲蓬。大儿子的勤奋,二儿子的手巧,小儿子的可爱。 醉于幸福完竣的糊口——生读:醉里吴音相媚好,鹤发谁家翁媪。 (2)最喜小儿恶棍,溪头卧剥莲蓬。 关心“卧” :一个“卧”字传送出小儿此时的表情(自由、无拘无束、逍遥 欢愉??)好不高兴!一个“卧”字实乃神来之笔。 若是让你剥莲蓬, 你会是什么姿态?想象: 小儿正在剥的时候会有哪些动做、 脸色? 关心“恶棍” (理解小儿的顽皮) 6.这一个个字词写得多好啊, 现正在再来读读这首词, 你必然会读出纷歧样的感受! (配乐指读) 7.我们不只要把一行行词读出一幅幅画, 还要长于发觉这一行行词背后躲藏着做 者的感情(板书:情)你感觉这首词表达了辛弃疾如何的感情呢? 喜好村落糊口 8.要想体味词人的感情,就要领会词人的创做布景。 出示:辛弃疾简历。 9.看了之后,你又有什么新的发觉?你感觉辛弃疾为什么要写这首词呢? 10.怀着如许的神驰和但愿,你又会如何读呢?(指读配乐) 11.总结:通过读词,想象画面来理解词; 通过领会创做布景,走进做者的心里世界,来体味词人的感情。 四、安插功课: 用今天学词的方式去读读辛弃疾的《蛮·书江西制口壁》 ,对比体味辛 弃疾感情上的异同。 附板书设想: 清平乐 画 村居 (南宋)辛弃疾 情 上阕 词 下阕

  苏教版五年级上册清平乐 村居公开课教案_语文_小学教育_教育专区。26 清平乐 村居 执教:溧水区尝试小学 赵家芳 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文,课文。 2、学会本课生字,沉点指点写“莲”字。指导学生通过查字典、联系上下文等 方式,理解“翁媪